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教育部谈新时代教师队伍建设改革:教授本科授课纳入基本制度

来源:[db:来源] 作者:[db:作者] 人气: 发布时间:2018-02-02
摘要:中共地方、国务院近日印发《关于片面深化新时代教员队伍建立变革的意见》(以下简称《意见》),对新时代教员队伍建立作出顶层设计。《意见》围绕片面增强师德师风建立,不时提升教员专业素质才能,深化教员管理综合变革,不时进步教员位置待遇,确保政策举措
中共地方、国务院近日印发《关于片面深化新时代教员队伍建立变革的意见》(以下简称《意见》),对新时代教员队伍建立作出顶层设计。《意见》围绕片面增强师德师风建立,不时提升教员专业素质才能,深化教员管理综合变革,不时进步教员位置待遇,确保政策举措落地奏效等方面提出了详细举措。
那么,如何更好地提升教员专业素质才能?在实在理顺体制机制方面有哪些详细举措?在进步教员位置待遇方面有哪些详细举措?近日,教育部担任人就相关成绩答复了磅礴旧事(www.thepaper.cn)等媒体发问。
教育部担任人称,《意见》要求完善教育部直属师范大学师范生自费教育政策,履约任教效劳期调整为6年。同时,推进一批有根底的高程度综合大学成立教员教育学院,设立师范专业,如北京大学、清华大学等。
值得留意的是,教育部担任人还称,深化教员管理综合变革是理顺体制机制的前提。要进步教员入职规范,分区域规划,分类别指点,比方,有条件的中央将普通高中教员学历提升至研讨生。
另外,将树立表现以添加知识价值为导向的支出分配机制,初等学校在核定的绩效工资总量内自主确定支出分配方法。初等学校教员依法获得的科技效果转化奖励支出,不归入本单位工资总额基数。
支持高程度综合大学展开教员教育
教育部担任人以为,教员教育是培育教员的关键环节,是教员队伍建立的源头死水,是先导性、关键性、根底性任务。鼎力复兴教员教育,是提升教员专业素质才能的关键。
《意见》中次要包括以下几个方面举措:一是加大对师范院校支持力度。施行教员教育复兴举动方案,树立以师范院校为主体、高程度非师范院校参与的中国特征师范教育体系,推进中央政府、初等学校、中小学“三位一体”协同育人。研讨制定师范院校建立规范和师范类专业办学规范,重点建立一批师范教育基地。鼓舞各地适时进步师范专业生均拨款规范,提升师范教育保证程度。变革招生制度,进步生源质量,鼓舞有志于从教的优秀先生进入师范专业。完善教育部直属师范大学师范生自费教育政策,履约任教效劳期调整为6年。展开师范类专业认证,确保教员培育质量。
二是支持高程度综合大学展开教员教育。推进一批有根底的高程度综合大学成立教员教育学院,设立师范专业。创新教员培育形状,突出教员教育特征,重点培育教育硕士,过度培育教育博士。
三是分类进步教员教育质量。创新教员培育课程、形式等,分类培育高素质专业化的中小学教员、高素质善保教的幼儿园教员、高素质“双师型”的职教教员、高素质创新型的高校教员。统筹推进国培项目,中小学国培方案集中支持中西部乡村教员提升全体素质,教员素质进步方案重点提升职业院校教员理论教学技艺,高校国培项目注重提升西部青年教员教学才能。效劳创新型国度和人才强国建立、世界一流大学和一流学科建立,着力打造创新团队、培育引进一批具有国际影响力的学科领军人才和青年学术英才。
将教授为本科生上课作为根本制度
教育部担任人称,教育变革进入深化区和攻坚期,在教员队伍管理方面还有一些难啃的硬骨头。深化教员管理综合变革,是理顺体制机制的前提。要抓住成绩关键,聚焦管理顽疾,施行破解之策,锲而不舍,久久为功。
一是创新和标准中小学教员编制装备。盘活事业编制存量,优化编制构造,向教员队伍倾斜,采取多种方式添加教员总量,优先保证教育开展需求。有条件的中央出台公办幼儿园人员装备标准、特殊教育学校教职工编制规范。加大中小学教职工编制统筹配置和跨区域调整力度,省级统筹、市域调剂、以县为主,静态分配。
二是优化义务教育教员资源配置。实行义务教育教员“县管校聘”,深化推进县域内义务教育学校教员校长交流轮岗。实行学区(乡镇)内走教制度。逐渐扩展特岗方案施行规模。鼓舞为乡村学校及教学点培育“一专多能”教员。
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